A des degrés divers, des politiques publiques locales ou régionales ont commencé à mettre en place des actions ou à soutenir le travail associatif et militant de résistance et de récupération linguistiques dans les différents territoires : éducation bilingue ou multilingue, signalétique, toponymie, début d'usage officiel par des collectivités, des services publics, formation du personnel, création de services et de postes attitrés à la politique linguistique, commissions extra municipales, media utilisant la langue.

Ces actions ont abouti à une première reconnaissance dans la Constitution française en 2008. Elle s'appuie sur plusieurs déclarations et conventions internationales pour la préservation de la diversité des langues et des cultures de la planète et pour la garantie des droits culturels des citoyens et des peuples. Une loi est maintenant nécessaire pour la traduire dans la réalité par des mesures concrètes.

Mais une langue ne vit que si elle est pratiquée au quotidien. Connaître une langue, l'apprendre à l'école, l'afficher dans la vie publique est nécessaire et témoigne d'une prise de conscience, mais  n'assure pas pour autant son maintien et son développement. Nous devons aujourd'hui donner un coup d'arrêt au déclin engendré par des décennies d'étouffement, d'exclusion et de politique répressive à l'égard des langues de nos territoires et trouver les moyens de leur revitalisation, forts des expériences de chacun.

C'est pourquoi, de la famille jusqu'à la vie sociale de façon plus large, l'examen des façons de vivre par la langue au quotidien, de lui faire jour son rôle d'outil d'échange, de communication, d'expression et de création s'est naturellement imposé à nos Rencontres annuelles. Ces échanges ne peuvent que s'enrichir des orientations européennes et des politiques mises en oeuvre dans d'autres États et chez les cousins des Bretons au Pays de Galles.

Comme chaque année depuis 1990, sont invités, des représentants de chaque territoire, qui participent à différents titres  (associatif, politique ou institutionnel) à l'action pour le développement de chacune de nos langues et cultures.

Tout au long de la semaine, des échanges seront organisés avec les mouvements associatifs, les institutions et les élus des collectivités bretonnes concernés.

Coordination du Conseil Culturel de Bretagne

DAV EO RESPONT D’AR GOULENN E BRUZ HAG EL LEC’HIOÙ ALL !

Diskouez a ra an Deskadurezh Stad hag Ensellerezh akademiezh Il-ha-Gwilen peurgetket, ur wech ouzhpenn, pegen dic’houest eo da verañ ar c’helenn divyezhek brezhoneg-galleg en un doare sirius. Goude bezañ nac’het e-pad tri bloaz digeriñ ur c’hlas divyezhek e Gwizien ha pediñ ar gerent da enskrivañ o bugale e Bruz, setu bremañ ma nac’h krouiñ un eilvet post kelenner brezhoneg er gêr-se a-benn degemer 49 skoliad er c’hlas skol-vamm. Divizet en deus Ensellerezh an akademiezh ingalañ ul lodenn eus ar skolidi en ur c’hlas unyezhek pe en ur c’hlas divyezhek eus ar skol gentañ. A-benn ingalañ ar skolidi e c’helle an Ensellerezh kinnig, ha nann rediañ, da gerent ar skolidi unyezhek enskrivañ o bugale en ur c’hlas divyezhek ha dizoloiñ holl e spletoù. Ha ne c’hell ket ur c’hinnig evel-se dont war spered an Ensellerezh ?

Stadañ a ra kenurzhierezh Kuzul Sevenadurel Breizh nac’hadenn an Deskadurezh Stad da respont d’ar goulenn kelenn divyezhek. Mall a zo warnañ da gaout ul lezenn a roio an tu d’ar yezhoù rannvro d’en em ziorren hep hualoù a bep seurt. Rankout a ra ar rannvro kemer e karg ar c’helenn divyezhek e Breizh a-benn ma vo efedus he steuñv a bolitikerezh yezh.

IL FAUT REPONDRE A LA DEMANDE A BRUZ ET AILLEURS !

L’Education Nationale et notamment l’Inspection académique d’Ille et Vilaine montre une fois de plus son incapacité à gérer sérieusement l’enseignement bilingue breton-français. Après avoir refusé pendant trois années l’ouverture d’une classe bilingue à Guichen et invité les parents à inscrire leurs enfants à Bruz, voici maintenant qu’elle refuse de créer un deuxième poste d’enseignant bilingue dans cette ville pour accueillir 49 élèves en classe maternelle. L’Inspection d’Académie a décidé de répartir une partie des enfants dans une classe monolingue ou dans une classe bilingue de l’école primaire. Une autre solution consiste à proposer, et non à obliger, aux parents d’élèves monolingues d’inscrire leurs enfants dans une classe bilingue afin de découvrir tous ses avantages. Cette proposition est-elle inconcevable pour l’Inspection ?

La coordination du Conseil Culturel de Bretagne constate le refus de l’Education Nationale de répondre à la demande d’enseignement bilingue. Elle attend avec impatience qu’une loi permette aux langues régionales de se développer sans entraves de diverses origines. La Région doit prendre la responsabilité de l’enseignement bilingue en Bretagne afin que son plan de politique linguistique soit efficace.